Author:
Rodrigues Emanuelly Mota Silva,Dote Karla Carolline Barbosa,Da Silva Ediney Linhares,Da Silva Maria Aparecida do Nascimento,Carneiro Eduardo Cipriano,Oliveira Elisalda Maria Gomes,Fernandes Lidiane Luzia de Araújo,Ruiz Erasmo Miessa,De Sousa Maria do Socorro
Abstract
As metodologias ativas almejam a autonomia do aluno no processo ensino-aprendizagem. Compreendendo-as como recursos potencializadores da práxis, busca-se, nesse artigo, descrever os resultados da aplicação rápida de Metodologias Ativas de Aprendizagem para preceptores de residência em saúde. A descrição desse percurso contemplou a pesquisa qualitativa, o relato de experiência, as observações simples e participante e o diário de campo como instrumento de coleta dos dados obtidos entre maio e junho de 2023, no Programa de Residência Multiprofissional em Cancerologia do Estado do Ceará. Os resultados apontam eficácia no uso das metodologias ativas frente à otimização do tempo dos preceptores que, face ao ensino em serviço, necessitam inovar na formação dos residentes, sem perder a essência das informações. Os achados do estudo apresentam o percentual de 54,6% dos participantes não utilizando ou não sabendo utilizar as metodologias ativas e 27,2% tendo bom aproveitamento e facilidade com o manuseio de pelo menos um tipo delas. A partir disso, considera-se que a inserção de metodologias ativas por preceptores em residências multiprofissionais é uma válida estratégia de fortalecimento da relação ensino-aprendizagem de residentes hospitalares, deixando evidências capazes de nortear outros estudos com ênfase na compreensão, impacto e desfecho desse fenômeno na formação profissional.
Publisher
South Florida Publishing LLC
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