Pembelajaran yang terinspirasi STEAM: Menumbuhkan Keterampilan Berpikir Kritis melalui Video Tutorial-Reference-Cited by-同舟云学术

Pembelajaran yang terinspirasi STEAM: Menumbuhkan Keterampilan Berpikir Kritis melalui Video Tutorial

Published:2023-05-15 Issue:3 Volume:7 Page:2627-2640
ISSN:2549-8959
Container-title:Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
language:
Short-container-title:J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini

Author:

Rahayu Endang Yanuarti,Nurani Yuliani,Meilanie Sri Martini

Abstract

STEAM menawarkan banyak manfaat dalam proses pembelajaran bagi anak kecil atau usia dini. Penelitian ini bertujuan dalam mendeskripsikan keterampilan berpikir kritis bagi anak-anak dalam pembelajaran STEAM dengan perantara video tutorial. Pembelajaran STEAM melalui video tutorial mengintergrasikan lima konten pembelajaran dalam satu kegiatan. Penelitian ini menggunakan pendekatan ADDIE dengan analisis data deskriptif kuantitatif. Subjek penelitian ini meliputi 10 anak usia 5-6 tahun dan 2 orang guru pada lembaga non formal wilayah Bekasi Timur Kota Bekasi yaitu SPS Asoka. Hasil penelitian secara keseluruhan memperlihatkan bahwasanya pembelajaran STEAM bisa mengembangkan keterampilan untuk kritis dalam berfikir anak dilihat dari hasil persentase rata-rata observasi ke-1 dan ke-2 serta dilanjutkan hasil angket kelayakan video tutorial diperoleh video layak digunakan dalam pembelajaran STEAM untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis anak. Secara implikasi, untuk mengembangkan pemikiran kritis, salah satu dari empat keterampilan dasar (4C) pembelajaran STEAM, pendidik, peneliti, dan pembuat kebijakan menyediakan pengalaman belajar STEAM di indoor maupun outdoor bagi peserta didik.

Publisher

Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Subject

Computer Networks and Communications,Hardware and Architecture,Software

Link

https://obsesi.or.id/index.php/obsesi/article/viewFile/4228/pdf

Reference76 articles.

1. Allina, B. (2018). The development of STEAM educational policy to promote student creativity and social empowerment. Arts Education Policy Review, 119(2), 77-87. https://doi.org/10.1080/10632913.2017.1296392

2. Appamaraka, S., Suksringarm, P., & Singseewo, A. (2009). Effects of learning environmental education using the 5Es-learning cycle approach with the metacognitive moves and the teacher's handbook approach on learning achievement, integrated science process skills and critical thinking of high school (grade 9) st. Pakistan Journal of Social Sciences, 6(5), 287-291. https://www.medwelljournals.com/abstract/?doi=pjssci.2009.287.291

3. Blackley, S., Sheffield, R., & Koul, R. (2018). Using a Makerspace approach to engage Indonesian primary students with STEM. Issues in Educational Research, 28(1), 18-42.

4. Blake, R. A., & Liou-Mark, J. (2015). Enhancing diversity in STEM interdisciplinary learning. In STEM education: Concepts, methodologies, tools, and applications (pp. 997-1019). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-4666-7363-2.ch054

5. Bob, B. (2009). A Problem based on-line Mathematics Course and its Affect on Critical Thinking, Reasoning Skills st and Academic Achievement. Proceedings of the 31st Annual Meeting of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Atlanta, GA: Georgia State University.