Uma análise sobre a proposta blended learning na educação superior

Abstract

Este artigo apresenta uma análise da proposta de blended learning e alguns modelos de implementação na educação superior. O blended learning combina elementos do ensino presencial e do ensino online, proporcionando uma experiência educacional mais flexível e personalizada. O objetivo da pesquisa visa compreender os conceito e usabilidade desta modalidade a partir da caracterização de alguns modelos muito utilizados e compreender o efeito que a implementação tem sob e aluno. A metodologia adotada baseia-se na revisão bibliográfica extensa e na análise crítica dos estudos selecionados, para discutir os fundamentos teóricos do blended learning, os modelos de implementação, a percepção e o envolvimento dos alunos, bem como os resultados e desafios. Os resultados revelam uma ampla gama de abordagens e perspectivas em relação ao blended learning, destacando sua relevância e potencial para promover a qualidade e eficácia do ensino superior, uma maior flexibilidade nos processos de ensino e de aprendizagem; aumento da motivação dos alunos; a melhoria do desempenho acadêmico.  Um elemento em comum dos modelos apresentados é a necessidade da autonomia e engajamento do aluno nos processos de ensino e aprendizagem com um alto nível de autodisciplina. Inicialmente se percebe um aumento da carga de trabalho docente e o desafio de manter um equilíbrio entre a pedagogia e a tecnologia. Nas conclusões, são sugeridas algumas linas de pesquisas futuras, sobre a relação entre os fundamentos e modelos pedagógicos e ferramentas tecnológicas selecionadas, para o desenvolvimento da autonomia e engajamento dos alunos. Para um adequado alinhamento entre a teoria pedagógica, e o desenvolvimento da autonomia dos alunos e o uso das tecnologias é precisso explorar formas diversas de formação dos professores centradas em vivências e experiências blended learning significativas.