Standardisierte Verfahren zur Erhebung zielkindbezogener Prozessqualität in der Frühpädagogik

Abstract

Zusammenfassung. Der vorliegende Beitrag greift die Diskussion um die pädagogische Qualität in Kitas auf. Bisherige Ansätze, die pädagogische Qualität auf der Grundlage des strukturell-prozessualen Qualitätsmodells operationalisieren, erfassen drei Komponenten: Prozessmerkmale, Strukturmerkmale und pädagogische Überzeugungen, wobei die Prozessmerkmale die zentrale Komponente darstellen. Prozessmerkmale werden auf Gruppenebene oder auf der Ebene des einzelnen Kindes, der sog. Zielkindebene, erfasst. Ausgehend von einem Defizit an Übersichten zu zielkindbezogenen Instrumenten wird in diesem Beitrag eine systematisierende Übersicht über standardisierte Erhebungsinstrumente gegeben, die pädagogische Prozessqualität auf Zielkindebene erfassen. Ziel des Beitrages ist es, anhand eines vergleichenden Überblicks Gemeinsamkeiten und Unterschiede der zielkindbezogenen Verfahren herauszuarbeiten und Empfehlungen für ihren Einsatz in der Forschung zu diskutieren.