Affiliation:
1. Institut für Psychologie, Universität Würzburg
Abstract
Zusammenfassung. Es werden Ergebnisse der Würzburger Längsschnittstudie dargestellt, in der der Entwicklungsverlauf des strategischen Gedächtnisses vom letzten Kindergartenjahr bis zum Ende der vierten Klasse in halbjährigem Abstand untersucht wurde. Für eine Stichprobe von ca. 100 Kindern konnte das in der Münchner LOGIK-Studie gefundene Muster des sprunghaften Strategieerwerbs für die Sortierstrategie bestätigt werden, während sich bei der Wiederholungsstrategie kein bedeutsamer Unterschied in der Art des Strategieerwerbs zeigte. Der kombinierte Gebrauch von Sortier- und Wiederholungsstrategie brachte Vorteile bei der Abrufleistung der Sort-Recall-Aufgabe, nicht aber der Serial Learning-Free-Recall-Aufgabe. Für zukünftige Forschungsarbeiten wird der Einsatz einer Aufgabe zur Untersuchung der Strategieentwicklung empfohlen.
Subject
Developmental and Educational Psychology,Education
Reference34 articles.
1. Children's concurrent use of rehearsal and organizational strategies.
2. Age differences in, and consequences of, multiple- and variable-strategy use on a multitrial sort-recall task.
3. Flavell, J. H. (1970). Developmental studies of mediated memory. In H. W. Reese, L. P. Lipsitt (Eds.), Advances in child development and behavior (Vol. 5, pp. 181–211). New York: Academic Press.
Cited by
4 articles.
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