1. Abner, G. H., & Lahm, E. A. (2002). Implementation of assistive technology with students who are visually impaired: Teachers’ readiness. Journal of Visual Impairment & Blindness, 96(2), 98-105.
2. Akçamete, G., Aslan, B., & Dinçer, Ç. (2010, May). Uygulama öğretmenlerinin mentörlük becerilerinin değerlendirilmesi [Evaluation of practice teachers' mentoring skills]. Paper presented at the Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Politikaları ve Sorunları Sempozyumu II. Hacettepe University, Ankara, Turkey.
3. Altunay Arslantekin, B. (2012). Engel türüne göre materyal uyarlama, hazırlama ve kullanımı [add translation here]. In A. Ataman (Ed.), Temel eğitim öğretmenleri için kaynaştırma uygulamaları ve özel eğitim [Inclusive education practices for classroom teachers and special education] (pp. xx-xx). Ankara, Turkey: Vize.
Aslan, C. (2016). Görme engelliler için yardımcı teknolojiler [Assistive technology for visually impaired]. In S. Çakmak (Ed.), Özel eğitim ve yardımcı teknolojiler [Special education and assistive technologies] (pp. 56-92). Ankara, Turkey: Vize.
4. Atika, I. N., Ediyanto, E., & Kawai, N. (2018). Improving Deaf and Hard of Hearing Students’ Achievements Using STS Approach: A Literature Review. International Journal of Pedagogy and Teacher Education, 2, 3-19.
5. Aykut, Ç., & Özmen-Güzel, R. (2010). Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi [Life studies and social studies teaching]. In İ. H. Diken (Ed.), İlköğretimde kaynaştırma [Inclusive education practices in primary school] (pp. 480-515). Ankara, Turkey: Pegem Akademi.