Связь модели психического и интеллектуального развития у детей с расстройствами аутистического спектра

Abstract

Представлены результаты эмпирического исследования связи понимания ментальных состояний и интеллектуального развития в парадигме «theory of mind» (ТоМ). С использованием методик Ф. Аппе «Удивительные истории» (Strange storytest), теста на понимание физической и ментальной причинности С. Барона-Коэна (Picture Sequencing Test), шкал интеллекта для детей Д. Векслера (Wechsler Intelligence Scale for Children) проведено сравнительное исследование на выборках детей нормативной группы (N = 24) и высокофункциональных детей с РАС (N = 20) 7-11 лет. Предложена модификация классических тестов ТоМ с опорой на системно-уровневую модель развития ТоМ с выделением эмоционально-образного, перцептивно-образного, концептуального уровней репрезентаций ТоМ [Туревская, Пленсковская, 2021]. Выявлена качественно иная структура взаимосвязей между уровнями ТоМ и интеллектуальным развитием у детей с РАС в сравнении с нейротипичными детьми: концептуальный уровень значимо связан с вниманием к недостающим деталям и способностью устанавливать последовательность событий, эмоционально-образный уровень обратно связан с умением определять и оперировать понятиями. В то время как у детей группы нормы перцептивно-образный уровень значимо связан со способностью устанавливать последовательность событий. Статистически доказано, что при атипичном развитии интеллектуальные предпосылки ТоМ при аутизме качественно изменены по сравнению с нормативной группой. Имеет место неоднозначный характер взаимосвязей различных измерений ТоМ с параметрами общего интеллекта как по структуре, так и по направлению.