1. Aparicio, J. A., & Pozo J. I. (2006). De fotógrafos a directores de orquesta. Las metáforas desde las que los profesores conciben el aprendizaje [From photographers to orchestra conductors. The metaphors used by teachers to design learning]. In J. I. Pozo, N. Scheuer, M. P. Pérez Echeverría, M. Mateos, E. Martín, & M. de la Cruz (Eds.), Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje: Las concepciones de profesores y alumnos [New ways of contemplating teaching and learning: Teacher and student conceptions] (pp. 265–288). Graó.
2. Argyris, C., & Schön, D. A. (1996). Organizational Learning II. Theory, methods and practice. Addison Wesley.
3. Bautista, A., & Pérez Echeverría, M. P. (2008). ¿Qué consideran los profesores de instrumento que deben enseñar en sus clases? [What do instrument teachers think they should teach in their classes?] Cultura y Educación, 20(1), 17–34. https://doi.org/10.1174/113564008783781477
4. Bautista, A., Pérez Echeverría, M. P., & Pozo, J. I. (2010). Music performance conceptions about learning and instruction: A descriptive study of Spanish piano teachers. Psychology of Music, 38(1), 85–106. https://doi.org/10.1177/0305735609336059
5. Bautista, A., Pérez Echeverría, M. P., & Pozo, J. I. (2011). Concepciones de profesores de piano sobre la evaluación [Conceptions of piano teachers on assessment]. Revista De Educación, 355, 443–466. https://doi.org/10-4438/1988-592X-RE-2011-355-032