1. Ahnert, L., & Harwardt, E. (2008). Die Beziehungserfahrungen der Vorschulzeit und ihre Bedeutung für den Schuleintritt. Empirische Pädagogik, 22, 145–159.
2. Ahnert, L., & Lamb, M. E. (2000). Infant- care provider attachments in contrasting child care settings II: Individual-oriented care after German reunification. Infant Behavior and Development, 23, 211–222.
3. Ahnert, L., Lamb, M. E., & Seltenheim, K. (2000). Infant-care provider attachments in contrasting German child care settings I: Group-oriented care before German reunification. Infant Behavior and Development, 23, 197–209.
4. Ahnert, L., Pinquart, M., & Lamb, M. E. (2006). Security of children’s relationships with nonparental care providers: A meta-analysis. Child Development, 74, 664–679.
5. Ahnert, L., Kappler, G., & Eckstein-Madry, T. (2012). Eingewöhnung in der Kinderkrippe: Forschungsmethoden zu Bindung, Stress und Coping. In S. Viernickel, D. Edelmann, H. Hoffmann & A. König (Hrsg.), Krippenforschung. Methoden, Konzepte, Beispiele (S. 74–88). München: Reinhardt Verlag.