1. Alter, G., König, L., & Merse, T. (2021). All inclusive? Eine kritische Lehrbuchanalyse zur Repräsentation von Diversität in Englischlehrbüchern der Klasse 9. Zeitschrift für Fremdsprachenforschung. Themenheft: Inklusion.
2. Amrhein, B., & Bongartz, C.M. (2014). ‘Diversity and Inclusion in Second and Foreign Language Learning’ – Chancen für die LehrerInnenbildung. In R. Bartosch & A. Rohde (Hrsg.), Im Dialog der Disziplinen. Englischdidaktik – Förderpädagogik – Inklusion (S. 25–43). Trier: WVT.
3. Bartosch, R., & Köpfer, A. (2015). Stadtnatur als Gemeinsamer Gegenstand im inklusiven Englischunterricht. Spannungsfelder und Möglichkeiten in der didaktischen Fachdiskussion. In C.M. Bongartz & A. Rohde (Hrsg.), Inklusion im Englischunterricht (S. 195–208). Frankfurt a. M.: Peter Lang.
4. Bartosch, R., & Rohde, A. (2014). Im Dialog der Disziplinen. Englischdidaktik, Förderpädagogik, Inklusion. In R. Bartosch & A. Rohde (Hrsg.), Im Dialog der Disziplinen. Englischdidaktik – Förderpädagogik – Inklusion (S. 1–8). Trier: WVT.
5. Bierwirth, A., Blell, G., & Fuchs, S. (2017). Wie divers ist Englischlernen? – Konzepte in Forschung und Praxis zum inklusiven Englischunterricht. Zeitschrift für Inklusion online, (3). https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/447/331. Zugegriffen: 5. März 2021.