1. Arcavi, A. (1994): Symbol sense: Informal sense-making in formal mathematics.—In: For the Learning of Mathematics 14 (No. 3), p. 24–35
2. Basso, M.; Bonotto, C. (1996): Une expérience didactique dintégration entre réalité, intuitions des enfants et concepts mathématiques sur l'introduction de l'idée de proportionnalité et de la structure multiplicative entre nombres décimaux.—In: C. Keitel; U. Gellert; E. Jablonka; M. Mueller (Eds.), Proceedings of CIEAEM 47, Berlin, July 23–29, 1995, p. 414–417
3. Bonotto, C. (1993): Origini concettuali di errori che si riscontrano nel confrontare numeri decimali e frazioni.—In: L'insegnamento della matematica e delle scienze integrate 16 (No. 1), p 9–45
4. Bonotto, C. (1996): Sul modo di affrontare i numeri decimali nella scuola dellobbligo.—In: L'insegnamento della matematica e delle scienze integrate 19A (No. 2), p. 107–132
5. Bonotto, C. (1999a): Sull'uso di artefatti culturali nell'insegnamento-apprendimento della matematica/About the use of cultural artifacts in the teaching-learning of mathematics.—In: L'Educazione Matematica 1 (No. 2), p. 62–95