Entwicklung prozeduraler Metakognition und des selbstregulierten Lernens durch den Einsatz multipler Lösungen zu Modellierungsaufgaben

Author:

Krug André,Schukajlow Stanislaw

Publisher

Springer Science and Business Media LLC

Subject

Education,General Mathematics

Reference108 articles.

1. Achmetli, K., Schukajlow, S., & Rakoczy, K. (2018). Multiple solutions to solve real-world problems and students’ procedural and conceptual knowledge. International Journal of Science and Mathematics Education. https://doi.org/10.1007/s10763-018-9936-5.

2. Artelt, C. (2000). Wie prädiktiv sind retrospektive Selbstberichte über den Gebrauch von Lernstrategien für strategisches Lernen? Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 14(2–3), 72–84.

3. Artelt, C., & Moschner, B. (2005). Lernstrategien und Metakognition: Implikationen für Forschung und Praxis – Einleitung. In C. Artelt & B. Moschner (Hrsg.), Lernstrategien und Metakognition. Implikationen für Forschung und Praxis (S. 7–11). Münster: Waxmann.

4. Artelt, C., & Neuenhaus, N. (2010). Metakognition und Leistung. In W. Bos, E. Klieme & O. Köller (Hrsg.), Schulische Lerngelegenheiten und Kompetenzentwicklung: Festschrift für Jürgen Baumert (S. 127–146). Münster: Waxmann.

5. Batha, K., & Carroll, M. (2007). Metacognitive training aids decision making. Australian Journal of Psychology, 59(2), 64–69.

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