Videobasierte Erfassung wissensbasierten Verarbeitens als Teilprozess der professionellen Unterrichtswahrnehmung – Analyse eines geschlossenen und offenen Verfahrens

Abstract

ZusammenfassungDie professionelle Wahrnehmung als Erkennen und wissensbasiertes Analysieren relevanter Ereignisse und Situationen gilt als eine grundlegende Voraussetzung für das professionelle Handeln einer Lehrkraft. Zur Erfassung werden meist kontextualisierte Instrumente mit Videostimulus verwendet, welche sowohl geschlossene Erfassungsformate wie Ratingitems oder auch offene Erfassungsformate wie schriftliche Kommentierungen verwenden. Da die Zusammenhänge zwischen den Erfassungsformaten unter der Verwendung unterschiedlicher Videos in bisherigen Studien eher niedrig ausfallen, geht die vorliegende Querschnittsstudie (N = 309 Lehramtsstudierende des Bachelors und Masters) der Frage nach, inwiefern sich Zusammenhänge bei Verwendung eines identischen Videostimulus zeigen, und betrachtet Hinweise auf Konstrukt- und Kriteriumsvalidität der beiden Erfassungsformate. Zusammenfassend deuten niedrige bis moderate Zusammenhänge zwischen geschlossener und offener Erfassungsart zur Messung der professionellen Wahrnehmung darauf hin, dass nicht auf die Messung desselben Konstruktes geschlossen werden kann. Weiterhin zeigte sich kein eindeutiges Zusammenhangsmuster mit dem professionellen Wissen über Klassenführung, das für die Überlegenheit einer Erfassungsart sprach. Erwartungskonform konnten zwischen beiden Erfassungsformaten Gruppenunterschiede im Sinne der Kriteriumsvalidität identifiziert werden, wobei die geschlossene Erfassung zu Teilen sensitiver war.