1. Androutsopoulos, J. (2016). Mediatisierte Praktiken: Zur Rekontextualisierung von Anschlusskommunikation in den Sozialen Medien. In A. Deppermann, H. Feilke & A. Linke (Hrsg), Sprachliche und kommunikative Praktiken (S. 337–367). Berlin: De Gruyter.
2. Aufenanger, S. (2017). Zum Stand der Forschung zum Tableteinsatz in Schule und Unterricht aus nationaler und internationaler Sicht. In J. Bastian & S. Aufenanger (Hrsg), Tablets in Schule und Unterricht. Forschungsmethoden und -perspektiven zum Einsatz digitaler Medien (S. 119–138). Wiesbaden: Springer VS.
3. Aufenanger, S. (2022). Tablets in Schule und Unterricht – Pädagogische Potenziale und Herausforderungen. In D. M. Meister & I. Mindt (Hrsg), Mobile Medien im Schulkontext (S. 29–45). Wiesbaden: Springer VS.
4. Barron, B. J. S., Pea, R., & Engle, R. A. (2013). Advancing understanding of collaborative learning with data derived from video records. In C. E. Hmelo-Silver, C. A. Chinn, C. K. K. Chan & A. M. O’Donnell (Hrsg), The International Handbook of Collaborative Learning (S. 203–219). New York: Routledge.
5. Birmingham, P., Davies, C., & Greiffenhagen, C. (2002). Turn to face the bard: making sense of three-way interactions between teacher, pupils and technology in the classroom. Education, Communication & Information, 2(2/3), 139–161.