Der Zusammenhang zwischen der Qualität von Experimentalpraktika und der Entwicklung der professionellen Kompetenz angehender Physiklehrkräfte

Abstract

ZusammenfassungIn dieser Studie analysieren wir den Beitrag von Experimentalpraktika zur Entwicklung der professionellen Kompetenz angehender Lehrkräfte des Faches Physik. Experimentalpraktika verfolgen verschiedene Ziele, die sowohl das fachliche Lernen als auch die Entwicklung positiver motivationaler Orientierungen adressieren. Beide Aspekte sind zentrale Facetten der professionellen Handlungskompetenz von Lehrkräften. Während in einzelnen Laborstudien die Wirksamkeit von lehramtsspezifischen Praktika gezeigt werden konnte, ist der Beitrag dieses Lehrveranstaltungsformat für die Entwicklung der angehenden Lehrkräfte im Feld noch weitgehend unklar. Zur Untersuchung der Qualität von Experimentalpraktika wurden daher N = 105 Qualitätseinschätzungen Physiklehramtsstudierenden analysiert und gleichsam deren Bedeutung für die Entwicklung im Fachwissen, Interesse und Selbstwirksamkeitserwartungen im Laufe eines Studienjahres untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass Lehramtsstudierende der Physik die Qualität von Experimentalpraktika als relativ hoch bewerten. Mit Hilfe von linearen Regressionsgleichungen konnte zudem gezeigt werden, dass ein Zuwachs im Bereich der Selbstwirksamkeitserwartungen beim Planen und Durchführen von Experimenten für den Physikunterricht nach Besuch eines qualitativ hochwertigen Experimentalpraktikums erfolgt. Demgegenüber konnte kein signifikanter Einfluss auf den Fachwissenserwerb und die Interessensentwicklung gefunden werden.