Development of interdisciplinary programs in higher education in Russia-Reference-Cited by-同舟云学术

Development of interdisciplinary programs in higher education in Russia

Published:2024-01-30 Issue:1-2(75) Volume:14 Page:230-238
ISSN:2311-2174
Container-title:Management of Education
language:ru
Short-container-title:

Author:

Худякова М.А.^ORCID,Власова И.Н.^ORCID

Abstract

В современном высшем образовании Российской Федерации наблюдается тенденция к развитию междисциплинарных программ обучения. Цель данной статьи состоит в анализе текущего состояния и перспектив развития данного направления в российских вузах. В рамках исследования был проведен онлайн-опрос 110 российских вузов, представляющих все федеральные округа. Результаты показали, что на сегодняшний день в 58 вузах (52,7%) имеются междисциплинарные программы бакалавриата и магистратуры с элементами интеграции различных направлений. Большинство таких программ (81 программа) ориентированы на смежные естественнонаучные дисциплины. Анализ полученных данных свидетельствует о распространении междисциплинарного подхода в российском высшем образовании. Тем не менее, существуют определенные барьеры, препятствующие более широкому внедрению таких программ. Для дальнейшего развития междисциплинарности необходима государственная поддержка инициатив вузов, а также гармонизация нормативно-правовой базы. In modern higher education in the Russian Federation, there is a tendency to develop interdisciplinary training programs. The purpose of this article is to analyze the current state and prospects for the development of this field in Russian universities. As part of the study, an online survey was conducted of 110 Russian universities representing all federal districts. The results showed that today 58 universities (52.7%) have interdisciplinary bachelor's and master's degree programs with elements of integration of various fields. Most of these programs (81 programs) are focused on related natural science disciplines. The analysis of the data obtained indicates the spread of an interdisciplinary approach in Russian higher education. Nevertheless, there are certain barriers preventing the wider implementation of such programs. For the further development of interdisciplinarity, state support for university initiatives is needed, as well as the harmonization of the regulatory framework.

Publisher

Cifra Ltd - Russian Agency for Digital Standardization (RADS)

Reference16 articles.

1. Власова И.Н., Дьячкова О.П., Захарова В.А. Формирование функциональной грамотности младших школьников: методический и технологический инструментарий для педагогов: …кол. моногр. под общ. ред. М.А. Худяковой; науч. ред. К.Э. Безукладников, В.А. Захарова. Сер.: Условия формирования функциональной грамотности младших школьников. Перм. гос. гуманит.-пед. ун-т. Пермь, 2023. 162 с.

2. Гелих О.Я., Покровская Н.Н., Трапицын С.Ю. Цифровой разрыв как контекст институционализации передачи знаний в префигуративной модели культурной трансмиссии // Известия Санкт-Петербургского государственного экономического университета. 2022. № 2(134). С. 107-111.

3. Головенчик Г. Цифровой разрыв: причины возникновения, последствия и пути преодоления // Наука и инновации. 2021. № 6(220). С. 32-37.

4. Коленникова О.А. Владение медицинскими специалистами цифровыми технологиями // Народонаселение. 2022. Т. 25. № 3. С. 189-199.

5. Костина Н.Б., Чижов А.А. К вопросу о разграничении понятий «цифровой раскол», «цифровое неравенство» и «цифровой разрыв» // Уфимский гуманитарный научный форум. 2022. № 1(9). С. 56-63.