Formation of initial skills in project activities among future physics teachers at a workshop

Abstract

Подготовка учителя физики включает очень широкий набор умений и навыков, связанных с пониманием предмета, с умением решать задачи различного уровня сложности, планировать и ставить лабораторный эксперимент Последнее предполагает свободное владение основными концепциями математической статистики для критической оценки данных, что может быть использовано и при формировании навыков проектной деятельности студентов. Для того, чтобы подготовить студента к самостоятельной или групповой работе над проектом необходимо уже на младших курсах научить его формулировать учебную задачу, составить план выполнения и проводить анализ полученных результатов. Весь этот цикл эффективнее всего реализовать с привлечением нескольких дисциплин. В данной статье рассмотрено введение на лабораторных занятиях по механике элементов математической статистики на всех этапах экспериментирования, что делает изучение обоих дисциплин более мотивированным, а также позволяет развить навыки проектной деятельности. Студент ищет оптимальную стратегию, отбирает самое важное и учувствует в работе команды, параллельно фокусируется внимание на информации, интересной или потенциально полезной для изучаемого явления. Особое место при этом занимает выбор оборудования для решения поставленной задачи. The preparation of a physics teacher includes a very wide range of skills related to understanding the subject, the ability to solve problems of various levels of complexity, plan and perform a laboratory experiment. The latter presupposes fluency in the basic concepts of mathematical statistics for critical evaluation of data, which can also be used in the formation of skills students' project activities. In order to prepare a student for independent or group work on a project, it is necessary, already in the junior years, to teach him to formulate an educational task, draw up an implementation plan and analyze the results obtained. This entire cycle is most effectively implemented with the involvement of several disciplines. This article discusses the introduction of elements of mathematical statistics at all stages of experimentation in laboratory classes in mechanics, which makes the study of both disciplines more motivated, and also allows you to develop skills in project activities. The student looks for the optimal strategy, selects the most important and participates in the work of the team, while at the same time focusing on information that is interesting or potentially useful for the phenomenon being studied. A special place is occupied by the choice of equipment to solve the task.