ПРОВЕДЕННЯ ОБ’ЄКТИВНОГО СТРУКТУРОВАНОГО КЛІНІЧНОГО ІСПИТУ-Reference-Cited by-同舟云学术

ПРОВЕДЕННЯ ОБ’ЄКТИВНОГО СТРУКТУРОВАНОГО КЛІНІЧНОГО ІСПИТУ

Published:2020-02-12 Issue:4 Volume: Page:18-23
ISSN:2414-5998
Container-title:Медична освіта
language:
Short-container-title:ME

Author:

Korylchuk N. I.^ORCID,Vorontsov O. O.^ORCID,Yasniy O. R.^ORCID

Abstract

У статті проаналізовано проведення викладачами старших курсів об’єктивного структурованого клінічного іспиту (ОСКІ) на ІІІ курсі. Наведено науково-методичні погляди на проведення ОСКІ в різних університетах і країнах, показано можливість оцінити не лише теоретичні, а й практичні знання студента (як функціональні, так і комунікативні). Проведено детальний аналіз роботи на двох станціях (фізикальне обстеження серцево-судинної системи; розпитування пацієнта із захворюванням внутрішніх органів) із використанням різних чек-листів, що дало можливість виявити рівень теоретично-практичних знань студентів. У статті наведено приклади детального аналізу комунікативних компетентностей студентів-медиків, що складали ОСКІ. Окремі акценти вказують на комунікацію як основу роботи майбутнього лікаря, яка є набутою й потребує постійного розвитку, тренувань та вдосконалень, як і всі теоретично-практичні знання в медицині. Співпраця в ОСКІ дозволила краще зрозуміти методику викладання студентам-медикам на молодших курсах та вдосконалити викладання студентам-старшокурсникам. У щоденній роботі зі студентами важливими є акценти не лише на теоретично-практичних нюансах медицини в цілому, а й на комунікативних навичках, словниковому запасі, формулюванні запитань і речень тощо. В подальшому було б доцільним проведення постійних додаткових факультативів, лекцій, онлайн-навчання з комунікації, психології, професійного мовлення фахівців-медиків, метою яких має бути підготовка спеціалістів високого рівня, які могли б вільно орієнтуватися в різноманітних медико-комунікативних ситуаціях та уникнути емоційного вигорання.

Publisher

Ternopil State Medical University

Reference12 articles.

1. Butromeev, V.P., & Butromeev, V.V. (Comps.). (2017). Aforizmy velikikh vrachey: Gippikrat, Gelen, Avitsena, Arnold iz Villanovy, Paratsels [Aphorisms of the great doctors: Hippocrates, Galen, Avicenna, Arnold from Villanova, Paracelsus]. Moscow: Prosveshchenie [in Russian].

2. Vorontsov, O.O., & Babinets, L.S. (2018). Vykorystannia aforyzmiv medychnoho spriamuvannia u vykladanni zahalnoi praktyky – simeinoi medytsyny na dodyplomnomu etapi vyshchoi medychnoi osvity [Use of aphorisms of medical direction in teaching general practice – family medicine in the undergraduate stage of higher medical education]. Simeina medytsyna – Family Medicine, 1 (75), 51-54 [in Ukrainian].

3. Vorontsov, O.O., & Babinets, L.S. (2019). Dosvid mynuloho u formuvanni komunikatyvnykh navychok maibutnoho likaria: “Znaiuchy mynule, likar povynen peredbachaty maibutnie” [Past experience in shaping the communication skills of the future doctor: “Knowing the past, the doctor must anticipate the future”]. Simeina medytsyna – Family Medicine, 2 (82), 11-13 [in Ukrainian].

4. Klyhunenko, O.M., Yekhalov, V.V., Sedinkin, V.A., & Khalymonchyk, V.V. (2016). Vprovadzhennia obiektyvnoho strukturovanoho klinichnoho ispytu dlia promizhnoi atestatsii likariv interniv i roku navchannia za fakhom “Anesteziolohiia ta intensyvna terapiia” [Implementation of an objective structured clinical examination for intermediate certification of interns of the first year of study in the specialty “Anesthesiology and intensive care”]. Pivdennoukrain. Med. zhurn. – South. Ukrain. Med. Scient. Journ., 14 (14), 54-57 [in Ukrainian].

5. Klymov, E.A. (1996). Psikhologiya professionalla [Psychology of a Professional]. Moscow-Voronezh [in Russian].