Pembinaan, Pelaksanaan dan Kesan Modul Tatabahasa Bahasa Tamil Berpandukan Teori Interaksional, Teori Konstruktivisme dan Strategi Dekonstruktivisme dalam Kalangan Pelajar Tingkatan Empat-Reference-Cited by-同舟云学术

Pembinaan, Pelaksanaan dan Kesan Modul Tatabahasa Bahasa Tamil Berpandukan Teori Interaksional, Teori Konstruktivisme dan Strategi Dekonstruktivisme dalam Kalangan Pelajar Tingkatan Empat

Published:2021-06-29 Issue:1 Volume:10 Page:151-171
ISSN:2180-2726
Container-title:Issues in Language Studies
language:
Short-container-title:ILS

Author:

Chew Fong Peng,Shanmugama Rathidevi,Ramasamy Mohanadass

Abstract

Dalam pembelajaran bahasa Tamil, para pelajar sering menghadapi masalah untuk menguasai kata kerja dalam pembelajaran tatabahasa bahasa Tamil dengan baik. Penggunaan modul tatabahasa dengan Strategi Dekonstruktivisme sebagai bahan bantu mengajar dalam pengajaran akan membantu pengajaran dan pembelajaran kata kerja bahasa Tamil. Justeru kajian ini dijalankan untuk membina modul pengajaran tatabahasa Bahasa Tamil dengan meninjau pendapat 10 orang panel pakar, dan seterusnya menganalisis pencapaian pelajar sebelum dan selepas penggunaan modul dalam pengajaran dan pembelajaran tatabahasa kata kerja bahasa Tamil. Teori Konstruktivisme dan Teori Interaksionalisme diaplikasikan dalam pembinaan modul tatabahasa kata kerja bahasa Tamil. Dalam kajian ini, 70 orang pelajar Tingkatan 4 dipilih sebagai kumpulan eksperimen dan pencapaian pelajar diukur sebelum dan selepas menggunakan modul dalam pengajaran dan pembelajaran kata kerja bahasa Tamil. Dapatan kajian menunjukkan bahawa pengajaran dan pembelajaran kata kerja bahasa Tamil yang menggunakan modul dapat meningkatkan pencapaian pelajar secara signifikan.

Publisher

UNIMAS Publisher

Subject

Linguistics and Language,Communication,Language and Linguistics,Cultural Studies

Reference30 articles.

1. Ali, A., & Mahamod, Z. (2016). Pembangunan dan kebolehgunaan modul berasaskan bermain bagi pembelajaran kemahiran Bahasa Melayu kanak-kanak prasekolah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 6(1), 16-29.

2. Ali, N., Abdullah, M. H., & Ab. Rahman, A. (2019). Keberkesanan modul pembelajaran kendiri strategi pemahaman membaca teks Bahasa Arab (MPK SPMBA) untuk pelajar pengajian Islam di Institusi Pengajian Tinggi. In S. Fahmy, S. H. Syed Omar, N. Abdullah, & R. M. Mohamed (Eds.), Proceedings of the international conference on islamic civilisation and technology management, Terengganu, 23-24 November 2019 (pp. 722-739). Penerbit Universiti Sultan Zainal Abidin.

3. Aljoundi, E. (2014). Language acquisition theories. University of KwaZulu-Natal Publisher.

4. Annamala, M. D., Omar, A., & Veeralakshmi, S. (2017). Penguasaan dan persepsi guru pelatih terhadap pembelajaran tatabahasa Punarchi. Journal of Education and Social Science, 7(1), 141-146.

5. Biesta, G. (2009). Witnessing deconstruction in education: Why quasa‐transcendentalism matters. Journal of Philosophy of Education, 43(3), 391-404. https://doi.org/10.1111/j.1467-9752.2009.00705.x